miércoles, 29 de abril de 2009

INFLUENZA, lo que enseña la historia

VANGUARDIA

http://www.vanguardia.com.mx/diario/noticia/influenza/nacional/influenza:_lo_que_ensena_la_historia/341087

Influenza: lo que enseña la historia

Hechos puntuales sobre las pandemias de influenza: el reporte de lo que ha sucedido en el pasado —y de lo que podría volver a ocurrir

El primer registro detallado de una pandemia de gripe se remonta a 1850. Se refiere a una gripe muy virulenta que comenzó en Asia y se extendió rápidamente a Europa y África.

Pero las pandemias ya se habían presentado durante los siglos 17 y 18, siendo la de 1830–1833 una de las más agresivas, dado que infectó a una cuarta parte de la población expuesta.

Pero la pandemia más letal y conocida fue la denominada "Gripe Española" (virus A, subtipo H1N1), que permaneció de 1918 a 1919. Las estimaciones más conservadoras reportaron de 40 a 50 millones de muertos, pero otras arriesgaron valores de 50 a 100 millones de personas fallecidas en todo el mundo.

Esta pandemia ha sido calificada como "el mayor holocausto médico de la historia". Su alta mortalidad obedeció a la violenta capacidad de infección del virus (afectó el 50 por ciento de la población expuesta) y a la gravedad de los síntomas.

La mayor parte de las muertes ocurrieron por neumonía bacteriana, una infección secundaria provocada por la gripe, pero el virus por sí sólo también mató, directamente, a consecuencia de hemorragias masivas y edema pulmonar.

La Gripe Española tuvo un origen geográfico aún incierto, pero se extendió por todo el planeta llegando incluso al Ártico y a las remotas islas del Océano Pacífico.

La infectividad

La gripe común tiene una tasa de mortalidad muy baja, de alrededor de o.1 por ciento, es decir, un fallecimiento por cada mil personas infectadas.

Pero la Gripe Española produjo la muerte a cerca del 10 por ciento de las personas infectadas, mientras que el brote actual ha provocado en México una mortalidad cercana al 6 por ciento de los infectados.

Una característica diferencial de la Gripe Española fue que su alta tasa de mortalidad repercutió sobre todo en adultos jóvenes, de hecho, el 99 por ciento de las muertes se produjo en personas menores de 6o años, mientras que el 50 por ciento de los fallecidos tenía entre 20 y 40 años.

En contraste la gripe común tiene sus mayores tasas de mortalidad en los estratos de población más jóvenes (menores de dos años) y sobre todo entre los mayores de 70 años.

Otra característica de la pandemia de Gripe Española fue la "mortalidad de primer impacto": murieron 25 millones de personas en las primeras 25 semanas).

Como referencia, compárese con el virus del sida, que causó esa misma cantidad de muertes en sus primeros 25 años.

Las otras pandemias

Las pandemias anteriores y posteriores a la Gripe Española no fueron tan devastadoras, pero también provocaron millones de defunciones. Esas pandemias fueron:

La Gripe Rusa, de 1889–1890. Posiblemente debida a un virus tipo H2N2. Mató a 1 millón de personas.

La Gripe Española, 1918–1920, causada por un virus tipo H1N1. Mató entre 40 y 100 millones de personas.

Gripe Asiática, 1957–1958 (H2N2). Mató a 1.5 millones.
La Gripe de Hong Kong, 1968–1969 (H3N2). Mató 1 millón de personas.

Virus gripales

El virus de la gripe, reportado y clasificado por primera vez en los cerdos por Richard Schope en 1931, es de formato ARN y pertenece a la familia Orthomyxoviridae, que incluye cinco tipos, de los cuales solamente tres causan la gripe o influenza. Esos virus son los siguientes

1. Influenzavirus A
2. Influenzavirus B
3. Influenzavirus C
Influenzavirus A

Las aves acuáticas silvestres son los huéspedes naturales de este subtipo. Infectan a otras aves y de esta manera suelen provocar graves epidemias en la población de pollos para el consumo humano. De donde el virus puede "saltar" al humano (ocurre por lo regular en Asia, donde la gente convive de cerca con los animales).
Los virus tipo A son los más agresivos y son los que han causado el mayor número de muertes, propias de sus pandemias. De los virus A han surgido los subtipos:

H1N1, causante de la Gripe Española y de la epidemia de gripe porcina humana ahora presente en nuestro país.

H2N2, responsable de la Gripe Asiática en 1957.

H3N2, causó la Gripe de Hong Kong en 1968.

H5N1, el subtipo que obligó a la Organización Mundial de la Salud a crear una alerta epidemiológica (había sido considerado como "el más probable" para iniciar la próxima pandemia).

H7N7, un subtipo con un inusual potencial zoonótico (alta infectividad para los animales).

Durante el siglo 20 se produjeron tres pandemias de gripe debido a la aparición de nuevas cepas del virus A.

Por lo regular las nuevas cepas han surgido de virus incubados en animales que luego pasaron al humano (es lo que se conoce como heterocontagio).

El más reciente de esos contagios es una variante mortal del virus de la gripe aviar (H5N1) considerado por los expertos como el principal candidato para la siguiente pandemia de gripe.
Afortunadamente la variante H5N1 no ha logrado transmitirse de persona a persona (se ha pasado a humanos desde aves contagiadas, pero ese contagio no es fácil y requiere de intenso contacto con las aves).

Observación. La H y la N que se utilizan para tipificar los virus de la gripe, se refieren a dos tipos de proteínas presentes en esos virus, la hemaglutinina y la neurominidasa.

Influenzavirus B

Estos tipos de virus infectan casi de manera exclusiva a los humanos, pero son menos frecuentes y menos agresivos que los del tipo A (aparte de los humanos, el único animal susceptible de ser infectado por este tipo de virus es la foca).

Influenzavirus C

Infecta a humanos y cerdos. Es menos frecuente que los otros dos tipos.

domingo, 5 de abril de 2009

No es un adios...



En una espontánea muestra de cariño por parte de los alumnos, el Profe fue coronado César I en un ambiente de alegría y cordialidad.

“Mereces que la vida te de
muchos regalos, porque eres
un regalo para la vida de
muchos”


Por: Patricia Gil, Jaime Mauricio Pacheco, y José Luis Contreras.
Emotiva resultó la despedida que los alumnos y maestros de nuestro centro organizaron al Prof. César Eduardo Martínez Marín el pasado jueves 5 de marzo, aunque como lo dijimos en su momento, no es un adiós, es una forma de agradecerle por todo el esfuerzo realizado durante los catorce años que estuvo brindando sus servicios en nuestro centro. Además es una oportunidad de todos para felicitarlo, ya que el hecho de dejar nuestro centro es para integrarse a la oficina de supervisión como Auxiliar Técnico Pedagógico.
En el evento estuvieron presentes el alcalde, Ángel Sánchez Rincón, el supervisor, Prof. Lorenzo Velázquez Robledo, El secretario de la delegación D-II-31 del SNTE, Pedro Sebastián Méndez, la síndica única, María Ramírez Juárez, representantes de padres de familia y el personal docente y administrativo.
En su mensaje, el Profe César se refirió a los logros obtenidos en los últimos años, “Tenemos una escuela, con lo básico e indispensable, pero bien aprovechado por los alumnos, en los últimos años, hemos participado en las olimpiadas del conocimiento en la zona cosco con los mejores resultados y también representantes en las estatales, donde hemos obtenido el primeros lugares en química, matemáticas y biología”.
Aprovechando la presencia del alcalde, pidió que se brinde el apoyo necesario para nuestro centro, “son 147 alumnos, 147 oportunidades que usted, señor presidente, puede impulsar para que pongan en alto al municipio”.

César Eduardo Martínez Marín, datos biográficos


Nacido en la ciudad de Xalapa un 23 de septiembre de 1966. Egresado de la Facultad Veracruzana Especialidad en Inglés. Maestro de grupo en el Telebachillerato “Monte Blanco” en octubre de 1993, coordinador del mismo centro desde 1998 al 2009. Casado. Con la siguiente preparación académica:
* Rippowa Cisca College New York (2007 - 2008) estudios de inglés.
* Bradford University - Inglaterra (2003) Estudios de ciencias básicas Física - Matemáticas y laboratorio virtual.
*Presidente de Academia del área Lenguaje y comunicación de la zona de supervisión.
* Presidente de la Academia Estatal de inglés (2004 - 2005)
* Co-autor de las guías didácticas de Inglés I y II para Telebachillerato (2000 - 2007)
* Locutor de la estación de radio “Los 40 Principales”
Metas y Objetivos
- “Cumplir al máximo mi vocación de maestro a través de la superación y capacitación diaria”
- Carrera de Psicología vía Internet.
En su labor como directivo de nuestro centro de Telebachillerato “Monte Blanco” se le reconoce haber incrementado la infraestructura de la institución como: salones de clase, barda perimetral, baños y sala de cómputo.
En busca de mejorar el rendimiento tanto académico, cultural y deportivo de los alumnos procuró mantener, durante su administración como coordinador, una estricta disciplina.

Visita del Supervisor


El pasado lunes 2 de marzo contamos con la presencia del Prof. Lorenzo Velázquez Robledo, Supervisor de Telebachilleratos de la zona Coscomatepec y amablemente nos concedió una entrevista.
¿A que se debe su asistencia a esta institución?
“Como primer punto dar el reconocimiento merecido a las alumnas que integran la escolta oficial y a los maestros encargados de los ensayos, que gracias a su esfuerzo lograron obtener un merecido primer lugar en el pasado concurso de escoltas que se llevo a cabo en el municipio de fortín de las flores”.
“Otra más de las razones de mi visita a este plantel es dar el reconocimiento al profesor Vicente Fitta Cárdenas como un miembro más de este plantel”.
“El tercer motivo es dar a conocer al profesor Enrique Luna Muñoz como nuevo coordinador de este centro educativo”.
¿Qué opinión tiene acerca de los logros alcanzados hasta el momento por los alumnos en eventos tanto educativos como deportivos y culturales?
“Veo al Tebaev de “monte blanco” como un plantel con alto sentido de responsabilidad y de participación dentro del ámbito educativo.
Sobre las Olimpiadas del Conocimiento, muchas felicidades por haber destacado como siempre en un evento tan importante, y pedirles que tomen con mucha seriedad el compromiso que tienen a nivel regional, para así poder poner en alto no solo el plantel sino a Monte Blanco en general”.
¿Qué opinión tiene acerca de nuestro plantel?
“Veo a el plantel lleno de alumnos jóvenes inquietos (risas), participativos y con enfoque ganador”.
¿De que trataron los cursos que tuvieron los profesores la semana pasada?
“Los cursos impartidos este 24,25 y 26 de febrero tuvieron la finalidad de actualizar a los maestros en competencias, conocimientos sobre pruebas de Enlace y Pisa. Se capacitó a 8 profesores que después pudieran capacitar a los demás colegas para así poder preparar a los alumnos para una prueba de este tipo”.
Finalmente dijo: “Envió una convocatoria a los alumnos tebanos a comprometerse aún más en su trabajo y ser mejores cada día que pasa”.

Día de La Bandera


El pasado 24 de febrero celebramos el Día de La Bandera, celebración que nos llena de orgullo y es motivo para reflexionar el papel que jugamos como alumnos y ciudadanos de un gran país.
Uno de nuestros principales símbolos patrios es la bandera nacional, la cual surgió después del triunfo de la guerra de independencia.
Don Miguel Hidalgo y Costilla, al iniciar el movimiento de Independencia el 16 de septiembre de 1810, tomó como bandera de los insurgentes un lienzo con la figura de la Virgen de Guadalupe.
Cuando se proclamó el Plan de Iguala el 24 de febrero de 1821, se estrenó la primera bandera nacional, encargada por Agustín de Iturbide, con las siguientes características: tres franjas diagonales, una de ellas roja con una estrella blanca; otra verde con una estrella roja, y la tercera blanca con una estrella verde. En la franja central tenía una corona imperial dorada y las palabras: “Religión, Independencia y Unión”. El color blanco simbolizaba la religión, el verde la independencia y el rojo la unión de todos los mexicanos. Fue llamada “la bandera de las tres garantías”.
Hasta el 2 de noviembre de 1821 los colores de la bandera se usaron en distinto orden, por lo que la Junta Provisional Gubernativa dispuso que las franjas de la enseña patria fueran verticales en los colores verde, blanco y rojo, con un águila en la franja del centro que tuviera la cabeza coronada y estuviera parada sobre un nopal.
Estos elementos se han conservado desde entonces, aunque el águila ha estado en distintas posiciones: de perfil, en tres cuartos y de frente.
Cuando Venustiano Carranza tomó el mando en el país, después de derrotar al usurpador Victoriano Huerta, decidió rescatar los elementos indígenas que componían originalmente el escudo nacional, y el 20 de septiembre de 1916 expidió un decreto en el que se estipuló que el águila debería ser representada de perfil izquierdo, estar parada sobre un nopal que brota de una peña rodeada de agua y tener ramas de encina y laurel en la parte inferior. En la actualidad nuestra bandera nacional es de forma rectangular y está dividida de manera vertical en tres partes iguales.
Sus colores son, a partir del asta, el verde, el blanco y el rojo. Sobre la franja blanca lleva el escudo nacional con los elementos que lo constituyen. Al igual que en el caso del himno y el escudo nacionales, el modelo original de nuestra bandera se encuentra en el Archivo General de la Nación y en el Museo Nacional de Historia del Castillo de Chapultepec.

Concurso de escoltas




El pasado 25 de febrero del año en curso, en la ciudad de Fortín, se llevó a cabo el concurso de escoltas a nivel inter bachilleratos en el cual las alumnas: Andrea Esperón Navarro, Yadira Lara Nicanor, Ana Karen Morales Velasco, Daniela Ginés Alonso , Hilda Sánchez Reyes y Alina Vanesa López Hernández obtuvieron el primer lugar, esto fue gracias a sus méritos y a su dedicación por poner en alto el nombre del Telebachillerato de “Monte Blanco” y gracias también al apoyo del nuevo coordinador Prof. Enrique Luna Muñoz y al anterior coordinador Prof. Cesar Eduardo Martínez Marín, quienes también forman parte importante de estos logros.
El día viernes 6 de marzo del 2009 se realizo el concurso de escoltas a nivel zona Coscomatepec en Boca del Monte en la cual participaron todas las escuelas de la zona, donde resultó triunfadora la escolta de Tecama, a quienes les enviamos nuestras felicitaciones.

Las nuevas costumbres sexuales

Vivimos una era de incertidumbres, de cambios acelerados y de valores inciertos. Las antiguas certezas morales se diluyen y las fronteras de 'lo legítimo' y 'lo correcto' se desvanecen para dar paso a una realidad compleja, plural y diversa. En las tres últimas décadas hemos sido testigos de la pérdida de principios y valores morales de muchos jóvenes y adultos. Millones de personas, principalmente jóvenes, han abandonado los sistemas tradicionales de valores en busca de una mayor apertura a la diversidad.
Conforme se van dando cambios sociales, económicos y culturales podemos observar también cambios en la forma en que los jóvenes viven su sexualidad, con mayor conocimiento de por medio, lo cual redunda en conductas más responsables y en ello la familia y la escuela juegan un papel fundamental.
Compañero tebano, recuerda que cuentas con gente a tu alrededor que te quiere y te apoya. Infórmate con tus familiares, acércate a tus maestros, ellos te pueden apoyar en este proceso lleno de inquietudes. No hay pretexto para cometer errores, la formación y la información están a tu alcance.

Por qué sí la educación sexual

La educación de niños, niñas y adolescentes sobre salud sexual es una de las cuestiones más debatidas y de mayor carga emocional. Las diferencias de opinión son muy grandes cuando se trata de esclarecer hasta qué punto debe ser explícito el material utilizado, la extensión ideal, con qué frecuencia debe hacerse llegar a sus destinatarios y a qué edad debe iniciarse dicha educación. Se ha llegado incluso a formular la pregunta: ¿acaso es necesario educar a las y los adolescentes en materia de sexo y salud sexual?

El problema no es si las niñas y los niños deben recibir educación sobre salud sexual, sino cómo y qué clase de educación van a recibir. Es imposible apartar a la población infantil de las influencias sexuales. Modelos adultos de comportamiento, la televisión y los anuncios comerciales la bombardean constantemente, pero el silencio y las respuestas evasivas suelen ser "profesores" más eficaces. Dejar de prestar a las y los jóvenes información y servicios apropiados y oportunos por temor a legitimar y alentar la actividad sexual no es una opción viable y resulta contraproducente.
Reflexión:
Imaginemos que un padre de familia construye en su casa una alberca (nada más atractivo para niños y jóvenes) pero quiere mantenerla fuera del alcance de sus hijos por los riesgos que conlleva. Manda a construir una cerca alrededor para mantener a los chicos a salvo, sin embargo se percata de que no resultará suficiente así que ordena colocar una malla protectora. Al final se da cuenta de que eso no detendrá a los chicos, así que manda a construir una barda; cuando queda terminada la observa desilusionado pensando que no importa lo que haga para mantener a sus hijos alejados, éstos, tarde o temprano encontrarán la forma de saltarse la barda, romper la malla y abrir la cerca…
Lo mismo sucede a los padres de familia cuando enfrentan el temor de que sus hijos lleguen a la edad de iniciar su vida sexual. Para “mantenerlos a salvo” ponen cercas, mallas y bardas, pero de igual forma el riesgo sigue latente. ¿Qué se debe hacer entonces?
La respuesta es muy simple: ¡Aprender a nadar!
Si los padres de familia orientan adecuadamente a sus hijos, brindándoles confianza, platicando, haciéndoles ver los riesgos y a su vez los chavos nos dejamos apoyar y hacemos caso a los consejos de nuestros padres, entonces estaremos mejor protegidos.

Para reir un rato

Primer acto: Un pelo está en la cama.
Segundo acto: El pelo sigue en la cama.
Tercer acto: El pelo está todavía en la cama.
¿Cómo se llama la obra?
El vello durmiente.

Primer acto: Óscar Pérez roba un banco y se entrega.
Segundo acto: Óscar González roba una joyería y se entrega.
Tercer acto: Oscar López roba una joyería y se entrega.
¿Cómo se llama la obra?
La entrega de los Óscar.

Equipo de futbol femenil



Estes es el equipo de futbol femenil del Telebachillerato Monte Blanco.

Visita a la Cervecería Moctezuma



Los alumnos de cuarto semestre y los integrantes del área de ciencias de la salud y algunos del área de económico administrativa visitaron la cervecería moctezuma en compañía de el Profesor David Gervacio Juárez, el cual fue el promotor de dicha actividad.
Al regreso los alumnos quedaron satisfechos de su visita, ya que al término de su recorrido por las instalaciones, acudieron a una caminata por el famoso cerro del borrego y finalmente llegaron a la parte más divertida; puesto que fueron a la “alameda” de la ciudad en busca de más diversión.

Visita al Museo de Antropología de Xalapa



El 28 de noviembre del 2008, los alumnos del ahora 6° semestre del tele bachillerato Monte blanco, hicieron una muy importante visita al museo de antropología de Xalapa (MAX), esto con motivo de obtener más información acerca de nuestros antepasados y nuestros orígenes, así como los restos de las antiguas ciudades. Dicho viaje de estudios estuvo coordinado por la Profesora María De Jesús Leyva Arzaba, quien daba la materia de antropología y siempre se interesa porque los alumnos tengan un mejor aprendizaje llevando a cabo prácticas interesantes. También se hizo la visita a las oficinas de Telebachillerato, esto con motivo de llevar a cabo una práctica de la materia Teoría de la comunicación.

Los signos zodiacales

Aries 20/3 - 18/4
Aventureros y energéticos, los aries son pioneros y valientes. Son listos, dinámicos, seguros de si y suelen demostrar entusiasmo hacia las cosas.
Tauro 19/4 - 19/5
Paciente, persistente, decidido y fiable. A un tauro le encanta sentirse seguro. Tiene buen corazón y es muy cariñoso.
Géminis 20/5 - 20/6
Su lado positivo: Adaptabilidad y versatilidad. Los Géminis son intelectuales, elocuentes, cariñosos, comunicativos e inteligentes. Tienen mucha energía y vitalidad.
Cáncer 21/6 - 21/7
Por el lado positivo: Emocional y cariñoso, protector y simpático. Un Cancer tiene mucha imaginación e intuición. Sabe ser cauteloso cuando hace falta.
Leo 22/7 - 21/8
Por el lado positivo: Generoso y bondadoso, fiel y cariñoso. Un leo es creativo y entusiasta y comprensivo con los demás.
Virgo 22/8 - 21/9
Su lado positivo: Modestia, inteligencia y timidez. Los virgo suelen ser meticulosos, prácticos y trabajadores. Tienen gran capacidad analítica y son fiables.
Libra 22/9 - 22/10
Su lado positivo: Diplomatico, encantador y sociable. Los libra son idealistas, pacíficos, optimistas y románticos. Tienen un carácter afable y equilibrado.
Escorpio 23/10 - 20/11
Su lado positivo: Emocional, decidido, poderoso y apasionado. El Escorpio es un signo con mucho magnetismo.
Sagitario 21/11 - 20/12
Su lado positivo: Intelectual, honesto, sincero y simpático. A los sagitario les caracteriza el optimismo, su modestia y su buen humor.
Capricornio 21/12 - 19/1
Por el lado positivo, un capricornio tiene ambición y es disciplinado. Es práctico y prudente, tiene paciencia y hasta es cauteloso cuando hace falta. Tiene un buen sentido de humor y es reservado.
Acuario 20/1 - 18/2
Por el lado positivo, un acuario es simpático y humanitario. Es honesto y totalmente leal, original e brillante. Un acuario es independiente e intelectual.
Piscis 19/2 - 19/3
Imaginativo y sensible. Es amable y tiene compasión hacia los demás. Es intuitivo y piensa en los demás.

Medio ambiente


Es un recurso esencial para sobrevivir, pero millones de personas alrededor del mundo todavía carecen de agua.
Y esta escasez se verá exacerbada en los próximos años debido al rápido crecimiento de la población y al cambio climático.
La Organización de Naciones Unidas ya ha advertido que a medida que el planeta se caliente y se seque, podríamos presenciar conflictos y guerras a causa de este recurso.
Para encontrar formar de combatir el problema unos 20.000 expertos, activistas y políticos de más de cien países están reunidos en el Foro Mundial del Agua que se celebra en Estambul, Turquía.
Durante la reunión, organizada por el Consejo Mundial del Agua y el gobierno del país anfitrión, se discutirán los problemas y desafíos que enfrenta el mundo a raíz de la escasez de este preciado recurso.
De hecho, muchos expertos creen que el acceso al agua es uno de los mayores desafíos que enfrenta hoy el mundo.
Pronostican devastación amazónica
Una nueva investigación presentada durante una conferencia científica internacional en Copenague, Dinamarca, afirma que un leve aumento en la temperatura del planeta podría bastar para que se destruya gran parte de la selva amazónica.Según el informe, elaborado por la Oficina Meteorológica Británica, buena parte del bosque tropical podría perderse si el termómetro se eleva unos pocos grados centígrados y se mantiene de ese modo durante un siglo.
Los resultados de esta proyección, basada en un modelo climático simple, muestran que incluso los cálculos más conservadores sobre el calentamiento global podrían tener un dramático impacto en la Amazonía, que produce el 20% del oxígeno de la Tierra.
Los países de la Unión Europea se han comprometido a limitar el incremento de la temperatura del planeta a dos grados.
Pero según la investigación difundida en Copenague, tan sólo este aumento podría hacer desaparecer hasta el 40% del bosque tropical si perdura 100 años.
Mientras que un incremento de tres grados -lo que muchos científicos creen que sucederá- podría arrasar tres cuartos de la selva amazónica.

Dignos representantes


Estos son nuestros compañeros que participaron en las pasadas olimpiadas del conocimiento, obteniendo entre primero, segundo y tercer lugar de diferentes áreas. ¡Felicidades y adelante! Próximamente participarán en las olimpiadas a nivel regional donde estarán presentes alumnos y maestros de diferentes zonas de supervisión como: Tierra Blanca, Veracruz, Córdoba, Orizaba, Zongolica y como anfitriones la zona Coscomatepec.

Trabajos






Trabajos realizados por alumnos del segundo semestre, relacionando lo aprendido en la materia de Matemáticas.

¡No a la Contaminación!

Por este medio nos alegra comunicarles que los alumnos de segundo semestre A y B estarán trabajando los próximos días en una serie de campañas en favor del medio ambiente y en contra de la contaminación, en nuestro centro y otras escuelas, la comunidad y comunidades vecinas.
Todo esto a raíz de los temas estudiados en la materia de química, la contaminación del agua y del aire, además de que el día 22 de marzo se celebra el Día Internacional del Agua.
Felicidades por esta noble labor y ojala que todos podamos sumarnos a este trabajo y que se haga de manera permanente.